• Verónica Leonor Cadena Cortés

  Autor/a

El presente artículo analiza el rol docente como mediador de la construcción del conocimiento por el sujeto que aprende, a partir de la propuesta pedagógica desarrollada por Tapia (2026) en El rol de ser docente en la era de la IA: la facilitación del aprendizaje en el sujeto que aprende. Desde un enfoque cualitativo, descriptivo y de orientación constructivista, se examina la articulación entre los procesos cognitivos del estudiante y la mediación pedagógico-didáctica del docente en contextos educativos mediados por inteligencia artificial (IA) e investigación. El análisis identifica como principal hallazgo la compatibilidad entre el proceso de construcción del conocimiento —experiencia previa, reflexión, conceptualización y aplicación— y las etapas del proceso de clase —objetivo, tarea, transferencia, sistematización de la experiencia, socialización de resultados y evaluación formativa—. Asimismo, se evidencia que la mediación docente instruccional de la tarea permite orientar el uso crítico de la IA y la investigación hacia la sistematización de experiencias y la transferencia de competencias para resolver problemas diversos. Los resultados permiten sostener que la función docente trasciende la transmisión de contenidos y se configura como mediación cognitiva, pedagógica y didáctica. Se concluye que la propuesta favorece una concepción del aprendizaje centrada en el sujeto que aprende, cuya construcción de conocimiento adquiere pertinencia cuando puede aplicarse crítica y responsablemente a las exigencias profesionales y a la transformación de su entorno social.

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